25
Feb 13

¿Tuviste problemas con el tráfico, hoy?

Si tuviste problemas con el tráfico hoy, en la ciudad de Guatemala, puedes darles las gracias a los beneficiados y a los burócratas de la educación.  Estos no sólo se aprovechan y viven de los impuestos que pagas, sino que no dudan en causarte daños y en perjudicarte cuando sus intereses se ven amenazados.

Estudiantes, padres de familia y maestros de las Escuelas Normales realizan una marcha para ir a interponer un recurso ante la Corte de Constitucionalidad.  Es interesante que estos grupos usan el sistema jurídico y las leyes para conservar sus privlilegios; y que al mismo tiempo violan los derechos de terceros y causan embotellamientos de dimensiones bíblicas para conseguir sus fines.

Además de lo anterior  alumnos de la Escuela Villa Lobos II realizaron una manifestación en el kilómetro 13 ruta al Pacífico, con dirección al Sur, demandando la contratación de maestros para ese centro.educativo.  Los estudiantes bloquearon la vía y ocasionaron un tránsito vehicular lento.


17
Ago 12

No hay pupitres, pero habrá tabletas

El país está lleno de escuelas estatales que no tienen pupitres, ni pizarrones, material didáctico, ni maestros.  El sistema de educación estatal está plagado de maestros/burócratas que se mantienen en huelga y que sólo velan por sus privilegios.  Está plagado de alumnos/bochincheros que asíran a convertirse en maestros/burócratas y a seguir beneficiándose del dinero de los tributarios.

¿Y qué se les ocurre a los pipoldermos? Se les ocurre usar Q30 millones del dinero de los tributarios para la compra de 5,260 tabletas electrónicas y 2,490 computadoras.  ¿Para distribuir en poblaciones cuyas dirigencias se oponen a la construcción de hidroeléctricas?

Muchá, les van a decir a los estudiantes, es cierto que no tenemos pupitres y que el profe sólo viene una semana al mes, y es cierto que no va a haber energía eléctrica el año entrante; pero aquí tienen sus tabletas.

Sospecho que alguien se va ha hacer muy rico con este negocio.


24
Jul 12

La nueva cultura de aprendizaje, en TEDxUFM

La nueva cultura del aprendizaje se construye sobre dos pilares. En primer lugar, la masiva red de información, que proporciona fuentes ilimitadas de conocimientos prácticamente sobre cualquier cosa. En segundo lugar, un ambiente diseñado para alimentar y experimentar procesos de aprendizaje dentro de las fronteras de dicho ambiente, explicó Giancarlo Ibárgüen S., rector de la Universidad Francisco Marroquín.

Esta es la idea que da pie al nuevo TEDxUFM, titulado La nueva cultura de aprendizaje, que se celebrará el próximo 18 de agosto de 2012.  Este 31 de agosto estará abierta, en línea, la inscripción para el público general. Está de no perdérselo.

Adivina quién va a ser el host.


20
Jul 12

¿Es posible un sistema de educación sin violencia?

Tengo una foto de esclavos negros que han estado recogiendo algodón, acompañados por un hombre blanco que pesa el producto; y la leyenda de la foto dice: No tienes que saber cómo va a ser recogido el algodón para saber que los esclavos deben ser liberados. ¿Sabio, o no?

Ese es el caso de la educación. No tienes que saber cómo se van a educar los más pobres para saber que tienen que ser liberados de la educación estatal. Es un asunto de principios, como el de los esclavos.  Los defensores del sistema coercitivo, clientelar y monopólico creen que los pobres siempre van a ser pobres y que los políticos –con dinero de los tributarios– deben darles escuelas y nombrarles maestros ¡hasta por la fuerza!

Pero hay otra opción. ¿Qué tal si hay esperanza para los pobres? ¿Qué tal si cada vez hubiera menos pobres? ¿Qué tal si solo los muy pobres tuvieran que depender de la benevolencia para su educación? ¿Qué tal si el sistema forzado y vicioso fuera sustituido por uno voluntario y virtuoso?

Esta opción parte del supuesto de que lo más digno para las personas es que puedan pagarse sus servicios de educación (y otros) con sus salarios, o con el fruto de sus emprendimientos. Parte de que la productividad y la capitalización enriquecen a las personas. Parte de que la mejor política social es un buen salario. Y aquí es donde es importante un marco institucional que permita la capitalización, la productividad y los emprendimientos.

Como la educación es una necesidad y las necesidades se satisfacen con recursos económicos, para que haya menos pobres, y para que más gente pueda pagarles la educación a sus hijos, se necesitan políticas económicas sanas, basadas en la ciencia económica. ¿Y los muy pobres?  ¿Cómo se van a educar? Aquellos que no tuvieran oportunidad alguna podrían ser atendidos (como ha sido siempre) por personas y organizaciones benevolentes que sostienen escuelas, patronatos y otras obras similares.

Puede que esta solución no te guste, pero dame una mejor, que no implique el uso de violencia. ¿Cómo se mejoran las condiciones de vida de las personas? He aquí una propuesta: http://tinyurl.com/7a2l2l2. ¿Por dónde empezamos? Aquí hay otra propuesta: http://tinyurl.com/6wjov4d. ¿Discutimos las ideas sin ad hominem?

Columna publicada en El Periódico.


13
Jul 12

Sí, hay que abolir la educación estatal

La semana pasada argumenté que hay que abolir la educación estatal porque: está fundada sobre la expoliación (que es un acto de violencia); y uniforma las mentes, cría súbditos obedientes y legitima el uso de la fuerza para conseguir intereses particulares. Es suicida para una sociedad que quiere ser libre. Y creo, sinceramente, que los pobres se merecen algo mejor.

Mi opinión fue criticada por algunos lectores; pero no con hechos, ni datos, sino con comentarios como que fue una opinión babosa que vino de un mayordomo; que opino así solo porque ya no viajo en ruletero; que fue un artículo chueco y de puras patadas de asno; que lo que dije son ideas neoliberales; y un comentarista hasta se imaginó –a ciencia cierta, dijo– que tengo varios colegios privados en mi haber, para asaltar a la ciudadanía. Por aquí va el nivel del diálogo a estas alturas.

Lo cierto, sin embargo, es que las escuelas estatales son la peor opción para los pobres; y que –en cuanto pueden– los pobres sacan a sus hijos del sistema coercitivo y los inscriben en el sector voluntario. ¿Por qué?

James Tooley y Pauline Dixon han hecho estudios al respecto en India y África, y han comprobado que en países parecidos a Guatemala los costos de los maestros son significativamente menores en las escuelas privadas que en las del Estado; y en sociedades como la chapina las escuelas privadas no subsidiadas suelen tener mejores cocientes alumnos-maestros, que los que tienen las escuelas políticas. Esto beneficia a los padres; pero afecta los intereses de los sindicatos de maestros y por eso es que no les gusta a los burócratas de la educación.

Los investigadores comprobaron –con datos– que en las escuelas privadas no subsidiadas se alcanza un rendimiento más elevado que en las escuelas estatales; y que se enseña más en las escuelas privadas que en las estatales. Comprobaron que las escuelas privadas ofrecen oportunidades sin costo, o con costos reducidos, a los niños más pobres.

Y claro que todo aquello no significa que no haya nada que mejorar en la educación privada; pero sí explica por qué es que la educación estatal es la peor opción para los pobres. Si te interesa el tema te recomiendo este video que nos compartió la lectora Ilse Polanco.

Columna publicada en El Periódico.


19
Mar 12

Podemos mejorar nuestras habilidades para aprender


Profesores y/o estudiantes podemos mejorar nuestras habilidades para aprender. Ciertamente que estudiantes y profesores necesitamos nuevas habilidades para aprender en el nuevo y cambiante ambiente educativo en el que la Internet tiene un papel clave.  ¿Alguna vez dejamos de ser estudiantes? No, afortunadamente.  Sam Potolicchio habla del valor de la experiencia en clase como un ambiente para descubrir e intercambiar; de la educación para el liderazgo; y de las habilidades necesarias para aprender.


07
Ene 11

Ni novia, ni novio, ni celular en la escuela

El Ministerio de Educación acaba de disponer que los estudiantes sometidos al sistema estatizante de indoctrinación y de coco wash que tiene a su cargo no podrán tener novias, ni novios, ni celulares en las escuelas. Eso me recordó aquello de que en tiempos del presidente Carlos Arana, los policías les cortaban el pelo a los patojos que usaban el cabello largo (como era la moda) y les bajaban los ruedos a las faldas de las chicas que usaban minifalda (como era la moda).

La norma del noviazgo dice que no serán aceptadas manifestaciones indecorosas de afecto; pero…¿qué es una manifestación indecorosa de afecto? ¿Quién decidirá qué, exactamente, es indecoroso?  Ya me imagino a esos maestros de Joviel Acevedo, olorosos a rancio, persiguiendo chicos y chicas porque andaban de la mano, o porque se saludaron de beso.

La prohibición de armas de fuego y de estupefacientes tiene sentido; pero yo quiero ver cómo le van a hacer las autoridades escolares para obligar a los chicos a prescindir de sus BB y de ser afectuosos con sus güizas.  Me atrevo a decir que esta va a ser otra de esas normativas de risa, como la ley anticapuchas, o la ley que prohibe que más de una persona viaje en motocicleta.  Casi nadie va a tener la autoridad para hacerla cumplir y casi nadie la va a respetar.   Además, como dijo el lector de un diario: estas actitudes paternalistas sólo ayudan a perpetuar la cultura de látigo que impera en Guatemala, cuando lo que necesitamos es cultura de responsabilidad.


05
Ene 11

2011 y una revolución en la educación

2011 es la suma de 11 números primos: 157+163+167+173+179+181+191+193+197+199+211; y también es la suma de 661+673+677.

Esta curiosidad, que compartió conmigo el cuate, Julio, me recordó que no he compartido con ustedes la Khan Academy.  En este proyecto extraordinario (en inglés), aquellos de ustedes que están interesados en las matemáticas, el cálculo y  el álgebra pueden encontrar más de 1800 vídeos que explican problemas de aquellas áreas del conocimiento.  Pero también hay material sobre biología, astronomía, finanzas, historia, química y física, entre otros.  En este enlace encontrará la explicación, en la Khan Academy, de los números primos.

La Khan Academy es un instrumento valiosísimo de esos que están revolucionando la educación.


17
Nov 10

La reforma educativa de Los Colom

El siguiente texto es la chapinización de uno que me mandó mi cuata, Ivonne.  Medio en serio y medio en broma ilustra por qué estamos como estamos.

La semana pasada compré un producto que costó  Q158 Le di a la cajera Q200 y busqué en el bolsillo Q8  para evitar recibir más monedas.

La cajera tomó el dinero y se quedó mirando la máquina registradora, aparentemente sin saber qué hacer. Intenté explicarle que ella tenía que darme un billete de Q50 de vuelta; pero ella no se convenció y llamó al gerente para que la ayudara. Tenía lágrimas en sus ojos mientras que el gerente intentaba explicarle lo que ella, aparentemente, continuaba sin entender. ¿Por qué cuento esto? Porque me di cuenta de la evolución de la enseñanza en las matemáticas desde 1950, que fue así:

1-Enseñanza de matemáticas en 1950:
Un cortador de leña vende un carro de leña por Q100  El costo de producción de ese carro de leña es igual a 4/5 del precio de la venta. ¿Cuál es la ganancia?

2-
Enseñanza de matemáticas en 1970:
Un cortador de leña vende un carro de leña por Q100 El costo de producción de ese carro de leña es igual al 80% del precio de la venta. ¿Cuál es la ganancia?

3-Enseñanza de matemáticas en 1980:
Un cortador de leña vende un carro de leña por Q100 El costo de producción de ese carro de leña es de Q80  ¿Cuál es la ganancia?

4-Enseñanza de matemáticas modernas en 1985:

Un leñador cambia un carro “P” de leña por un conjunto “M” de monedas. El cardinal del conjunto “M” es igual a 100 y cada elemento vale 1.

Dibuja 100 puntos gordos que representen los elementos del conjunto “M”.  El conjunto “F” de los gastos de producción comprende 80 puntos gordos del conjunto “M”. Representa el conjunto F como subconjunto del conjunto “M”, estudia cuál será su unión y su intersección, y da respuesta a la cuestión siguiente:
¿Cuál es el cardinal del conjunto “B” de los beneficios?
Dibuja “B” con color rojo.

5-Enseñanza L O G S E :
Un leñador vende un carro de leña por un importe de Q100 Los gastos de producción se elevan a Q80 y el beneficio es de Q20.
Actividad: subraya la palabra “leña” y discute sobre ella con tu compañero

6-Enseñanza de matemáticas en 1990:

Un cortador de leña vende un carro de leña por Q100  El costo de producción de ese carro de leña es de Q80 Escoja la respuesta correcta, que indica la ganancia:
( Q20 )           ( Q40 )                ( Q60 )                  ( Q80 )               ( Q100 )


7-Enseñanza de matemáticas en 2000:
Un cortador de leña vende un carro de leña por Q100  El costo de producción de ese carro de leña es de Q80 La ganancia es de Q20
¿Es correcto?
(Si)                 (No).

8-Enseñanza de matemáticas en 2008:
Un cortador de leña vende un carro de leña por Q100 El costo de producción de ese carro de leña es de Q80
Si Ud. sabe leer coloque una X en los Q20  que representan la ganancia.
(Q20)           (Q40)                 (Q60)                  (Q80)                (Q100)

9-Enseñanza de matemática curso 2009/10:
No hay que preocuparse si no saben responder el ejercicio anterior: llevarán a los profesores a la Oficina de Supervisión del Ministerio de Educación y les exigirán, a los profesores, repetir la prueba en vista de que la pregunta es de alta dificultad.
Además, también se puede utilizar, como elemento de apoyo, chivos, libro o cualquier método o sistema para copiar en el examen sin que por ello sea expulsado de dicho examen ni suspendido, ya que, según la el Ministerio, están en su derecho.


¿Y si prevalece el estilo de Los Colom?  El enunciado será así:

Ebaristo depredador, burgués, latifundista criollo, facista, spekulador i intermediario es un kapitalista insolidario y egoista q sa enriquezio con 100 pesos al bender espekulando un montón d leña. Vibe en una colonia de ricos esplotando ha los campesinos. Lleba a sus ijos a una colejio pribado.
Analiza el testo, vusca las faltas desintasis, dortografia, de puntuazion, y si no las bes no t traumatices q no psa nda.

Ejcribe tono, politono o sonitono con la frase ¿Que listo el ebaristo? y envia unos sms a tus colejas komentando los avusos antidemocráticos d Ebaristo i conbocando una manifestasion expontanea d protesta. Si bas a la manifestasion lleva tu esprai para las pintas y yantas para las varricadas.


21
Abr 07

Los pobres ¡al colegio!

Que el hijo del más alto dirigente de los maestros-burócratas chapines, estudiara en !tres colegios privados! no me sorprendió. Y ya va a ver usted por qué.

A finales de los años 80, ¿dónde cree usted que estudiaban los retoños de varios dirigentes guerrilleros? No en la universidad cuyas paredes estaban llenas de pintas del Ché Guevara y de hoces y martillos; sino que en una universidad privada y de origen religioso. Se los cuento como lo vi.

Por eso es que no me pareció una inconsistencia particularmente rara que el hijo del enemigo número uno de la educación privada, y defensor número uno de la educación estatal, estudie en colegios privados. Es más, ¿cuántos altos dirigentes populares toman decisiones parecidas para sus vástagos? Y, ¿por qué?

Inconsistencias aparte, hay motivos de fondo para que aquello ocurra: normalmente la gente quiere lo mejor para sus hijos; y por eso es que a la primera oportunidad, los padres buscan las mejores opciones de educación para sus herederos.

Usted no ve que, en condiciones normales, un padre saque a sus hijos de un colegio privado y lo pase a una escuela pública. Aquí, y en la Cochinchina, lo que ocurre es al revés.

Pauline Dixon y James Tooley realizaron un estudio sobre las escuelas privadas para los pobres en países de ingresos bajos. El estudio se llama La educación privada es beneficiosa para los pobres; y está disponible en el Centro de Estudios Económico-Sociales.

Dixon y Tooley descubrieron que en India, Ghana, Nigeria y Kenya los colegios privados son una solución importante –aunque subterránea– para satisfacer las necesidades educacionales de los pobres. A las autoridades no les gusta y uno puede suponer que a los sindicatos de maestros-burócratas tampoco; pero, qué importa eso si los estudiantes y sus padres están satisfechos con los resultados.

En los barrios marginales de Hyderabad, India, de las 918 escuelas encontradas, sólo 35% eran públicas. En total, el 65 por ciento de los estudiantes en aquellas áreas de bajos ingresos asistían a escuelas privadas.

Hay que admitir, claro, que muchos de aquellos planteles privados no son ni siquiera colegios de garage y que aún así son relativamente caros; empero, con todo y sus limitaciones, son preferidos a las escuelas gratuitas que ofrece el gobierno.

En tres distritos de Lagos, Nigeria, sólo 34% de las escuelas eran públicas y 75% de los estudiantes asistían a colegios privados.

Si uno va al Centro Histórico de Guatemala, a muchos barrios y colonias, y a muchos departamentos del país, seguramente encontrará docenas de colegios privados que no son la gran cosa; pero, aún así, los padres prefieren que sus hijos estudien ahí. Con todo y las posibles carencias del sector privado, como en India, o en Nigeria, los padres guatemaltecos –aunque sean sindicalistas y revolucionarios– no eligen que sus hijos estudien en el sector público. Prefieren que sus hijos estudien en el sector privado.

Aquello no es casualidad, Dixon y Tooley encontraron que las evaluaciones realizadas a los estudiantes mostraron logros mucho más elevados en los colegios privados, que en las escuelas públicas. En Hyderabad, por ejemplo, los puntajes promedios en matemáticas fueron aproximadamente 22 y 23 puntos porcentuales más en los colegios privados e informales, que en las escuelas estatales. ¡No es cuestión de status!, por imperfectos que sean los resultados en los planteles privados, son mejores que los de los planteles estatales.

Para la privilegiada dirigencia sindical chapina, igual que para miles y miles de personas alrededor del mundo, los colegios privados son la mejor opción. ¿Por qué? Pues porque quieren lo mejor para sus hijos y es evidente que lo mejor no está en las escuelas estatales. Como dicen Dixon y Tooley: la existencia de colegios privados y su contribución a la educación para todos son motivos de celebración.

Publicada en Prensa Libre el sábado 21 de abril de 2007